[Hýbr~íd Sc~hédú~lés/T~éléw~órk]

[Ís ýó~úr bú~síñé~ss cr~éátí~ñg hý~bríd~ wórk~ sché~dúlé~s áñd~ télé~wórk~ árrá~ñgém~éñts~ fór ý~óúr é~mpló~ýéés~, ór ló~ókíñ~g tó í~mpró~vé ór~ módí~fý ýó~úr és~tábl~íshé~d pró~grám~¿ Íf s~ó, DRP~T’s fr~éé Có~ññéc~tíñg~VÁ ré~sóúr~cés c~áñ hé~lp.]

[Béñé~fíts~ óf Hý~bríd~ Sché~dúlé~s/Tél~éwór~k]

[Búíldíñg á wórkplácé thát próvídés ýóúr émplóýéés wíth thé óptíóñ tó wórk rémótélý fór áll ór párts óf thé wórk wéék cáñ résúlt íñ híghér pródúctívítý, gréátér fléxíbílítý fór émplóýéés tó báláñcé wórk áñd lífé réspóñsíbílítíés, hélp ýóúr órgáñízátíóñ récrúít thé bést áñd bríghtést táléñt, áñd ímpróvé thé cómmúñítý bý mítígátíñg tráffíc cóñgéstíóñ áñd rédúcíñg póllútíóñ.]

Atraer y retener empleados

Los solicitantes de empleo y los empleados prefieren acuerdos de trabajo flexibles que incluyan la opción de trabajar a distancia.

Impulsando sus resultados

La eficiencia del trabajo puede mejorar, y puede aumentar el número de personas en el personal sin aumentar la huella de su empresa.

Disminución del tiempo de inactividad

Los días de nieve se convierten en días de inactividad cuando su fuerza laboral remota está comprometida, y una lesión o enfermedad menor no necesariamente dejará en el banquillo a sus jugadores clave.

Ser ecológico

[Bý hé~lpíñ~g mák~é ýóú~r émp~lóýé~és’ có~mmút~é éás~íér b~ý óff~éríñ~g hýb~ríd w~órk s~chéd~úlés~ áñd p~úblí~c trá~ñsít~ áñd v~áñpó~ól bé~ñéfí~ts, ýó~úr có~mpáñ~ý réd~úcés~ thé ñ~úmbé~r óf p~érsó~ñál v~éhíc~lés ó~ñ thé~ róád~s áñd~ ímpr~óvés~ áír q~úálí~tý.]

Configuración de un programa de trabajo híbrido

Pasos para establecer un programa de trabajo híbrido

Los negocios a menudo comienzan con un programa piloto a pequeña escala, que luego amplían. Para configurar un programa de trabajo híbrido, normalmente debe seguir estos pasos:

Desarrollar una política de teletrabajo por escrito y un acuerdo formal con los empleados.
Anuncie el programa al personal, proporcionando una explicación clara de cómo funcionará y qué se espera de los participantes.
Seleccionar a los participantes para el programa piloto y proporcionar capacitación.
Proporcione a los participantes cualquier equipo que necesiten para trabajar de forma remota y configure un acceso remoto seguro.

[Típs~ fór S~úccé~ssfú~l Hýb~ríd W~órk á~ñd Té~léwó~rk Fó~r Máñ~ágér~s áñd~ Émpl~óýéé~s]

[Típs~ Fór É~vérý~óñé]

[Óthé~r thá~ñ ñót~ béíñ~g íñ t~hé óf~fícé~, cóll~éágú~és áñ~d bús~íñés~s cóñ~táct~s óút~sídé~ thé á~géñc~ý shó~úld ñ~ót dé~téct~ á díf~féré~ñcé í~ñ ýóú~r wór~k áñd~ wórk~ rélá~tíóñ~s thá~t wóú~ld íñ~dícá~té ýó~ú áré~ ñót í~ñ thé~ óffí~cé.]
[Fórw~árd ý~óúr ó~ffíc~é dés~k phó~ñé tó~ ýóúr~ móbí~lé ph~óñé ñ~úmbé~r.]
[Íf ýó~ú dó ñ~ót há~vé á m~óbíl~é phó~ñé, ch~éck ý~óúr v~óícé~máíl~ át lé~ást ó~ñcé á~ñ hóú~r tó m~áké s~úré ý~óú dó~ ñót m~íss á~ñ ímp~órtá~ñt mé~sság~é.]
[Résp~óñd t~ó vóí~cémá~íl áñ~d émá~íl mé~sság~és pr~ómpt~lý.]
[Thér~é ís ñ~ó ñéé~d tó c~háñg~é ýóú~r vóí~cé má~íl gr~éétí~ñg st~átíñ~g ýóú~ áré w~órkí~ñg fr~óm hó~mé. Ýó~ú wíl~l bé á~ñswé~ríñg~ cáll~s óñ ý~óúr m~óbíl~é phó~ñé ór~ chéc~kíñg~ désk~ phóñ~é vóí~cémá~íl fr~éqúé~ñtlý~ áñd r~éspó~ñdíñ~g ás ý~óú wó~úld í~f ýóú~ wéré~ íñ th~é óff~ícé.]
[Ñó ñé~éd tó~ sét ú~p áñ ó~út-óf~-óffí~cé ém~áíl m~éssá~gé st~átíñ~g ýóú~ áré ó~út óf~ thé ó~ffíc~é áñd~ wórk~íñg f~róm h~ómé. Ý~óú wí~ll bé~ résp~óñdí~ñg tó~ émáí~l ás í~f ýóú~ wéré~ íñ th~é óff~ícé, s~ó ñó ó~út-óf~-óffí~cé mé~sság~é ís ñ~éédé~d.]
[Stárt ýóúr wórkdáý símílárlý tó hów ýóú wóúld íf ýóú wéré góíñg tó thé óffícé. Súré, ýóú cáñ wáké úp á líttlé látér bécáúsé ýóú dó ñót hávé tó trávél tó thé óffícé bút gívé ýóúrsélf tímé tó stárt ýóúr dáý béfóré ýóú stárt wórkíñg. Trý tó kéép ýóúr ñórmál mórñíñg róútíñé thé sámé.]
[Drés~s fór~ wórk~. Wéár~ sómé~thíñ~g cóm~fórt~áblé~, bút t~hé cl~óthé~s ýóú~ wéár~ wíll~ hélp~ ýóú g~ét íñ~tó “wó~rk mó~dé.” Sí~ttíñ~g áró~úñd í~ñ páj~ámás~ áll d~áý ís~ ñót s~éñdí~ñg ýó~úr br~áíñ t~hé mé~sság~é thá~t ít í~s tím~é tó w~órk.]
[Kéép~ régú~lár w~órk h~óúrs~. Íf ýó~ú ñór~máll~ý stá~rt wó~rk át~ 8 á. m. th~éñ st~árt ý~óúr w~órk f~róm h~ómé á~t thé~ sámé~ tímé~. Táké~ bréá~ks ás~ ýóú w~óúld~ át th~é óff~ícé. T~áké s~hórt~ bréá~ks fr~óm st~áríñ~g át t~hé có~mpút~ér áñ~d gét~ úp áñ~d wál~k áró~úñd. T~áké ý~óúr l~úñch~ bréá~k.]
[Wórk~ óñ th~é “hóñ~éý dó~” líst~ áfté~r ýóú~r wór~k hóú~rs. Wh~éñ ýó~ú míx~ wórk~ áñd c~hóré~s óñé~ ór bó~th wí~ll sú~ffér~. Whéñ~ thát~ hápp~éñs é~íthé~r ýóú~r súp~érví~sór, ý~óúr s~póús~é ór b~óth w~íll b~é úñh~áppý~ wíth~ ýóú.]
[Fíñd~ á cóm~fórt~áblé~, qúíé~t spá~cé íñ~ ýóúr~ hómé~ tó wó~rk. Íf~ ýóú d~ó ñót~ hávé~ á sép~árát~é óff~ícé í~ñ ýóú~r hóm~é, trý~ thé d~íñíñ~g róó~m táb~lé ór~ sómé~plác~é wít~h róó~m tó w~órk á~ñd áw~áý fr~óm kí~ds áñ~d thé~ télé~vísí~óñ.]
[Kíds át hómé thát ñééd áttéñtíóñ ór hélp wíth hóméwórk ássígñméñts cáñ cómplícáté téléwórk. Kéép ýóúr tímé wíth thé kíds áñd át wórk sépáráté, dó ñót trý tó dó bóth át thé sámé tímé. Táké túrñs béíñg wíth thé kíds wíth ýóúr spóúsé. Íf ýóúr kíds cáñ bé léft álóñé wíth sóméthíñg tó dó fór á shórt tímé, sét thém úp wíth gámés ór hóméwórk áñd dó ýóúr wórk át thé sámé tímé.]

[Típs~ Fór É~mpló~ýéés~]

[Pláñ~ ýóúr~ wórk~dáý. M~áké t~ó-dó l~ísts~, sét r~émíñ~dérs~, pút t~híñg~s óñ ý~óúr c~áléñ~dár, d~ó whá~tévé~r ýóú~ ñééd~ tó dó~ tó há~vé ýó~úr dá~ý plá~ññéd~ áñd t~ó kéé~p ýóú~ óñ tr~áck. D~ó ñót~ “wíñg~ ít.”]
[Kéép~ ýóúr~ súpé~rvís~ór íñ~fórm~éd óf~ whát~ ýóú á~ré wó~rkíñ~g óñ á~ñd wh~át ýó~ú háv~é cóm~plét~éd.]
[Úsé áll áváíláblé éléctróñíc méáñs óf cómmúñícátíóñ (Émáíl, téxt, chát, vírtúál méétíñg) bút álsó úsé thé phóñé tó tálk tó ýóúr cówórkérs, súpérvísór, áñd óútsídé búsíñéss rélátíóñs. Hávíñg vóícé cóñvérsátíóñs ís á vérý pówérfúl méáñs fór ýóú áñd thósé ýóú wórk wíth féél cóññéctéd. Máñý péóplé ñééd thát fórm óf cómmúñícátíóñ tó kéép fróm féélíñg ísólátéd. Ít máý ñót bé ýóú, bút ít cóúld bé thé pérsóñ ýóú tálk tó.]
[Íf ýó~ú dó ñ~ót há~vé éñ~óúgh~ tó ké~ép ýó~ú bús~ý fór~ áñ éñ~tíré~ wórk~dáý, á~sk ýó~úr sú~pérv~ísór~ whát~ élsé~ ýóú c~áñ wó~rk óñ~.]
[Ímmé~díát~élý r~épór~t pró~blém~s ácc~éssí~ñg th~é sýs~téms~ áñd f~ílés~ ýóú ñ~ééd.]
[Dépé~ñdíñ~g óñ t~hé íñ~térñ~ét sé~rvíc~é át h~ómé, ý~óú má~ý ñéé~d tó t~úrñ ó~ff ót~hér d~évíc~és có~ññéc~téd t~ó thé~ íñté~rñét~ fór ó~ptím~ál sp~ééd.]

[Fór M~áñág~érs]

[Thé óñlý dífféréñcé íñ thé dáílý súpérvísíóñ óf áñ émplóýéé thát ís téléwórkíñg ís thát ýóú cáññót tálk tó thém fácé-tó-fácé. Óthér tháñ thát, hów ýóú méásúré whéthér wórk ís géttíñg dóñé ís thé sámé. Júst béíñg íñ thé óffícé dóés ñót áútómátícállý méáñ wórk ís géttíñg dóñé. Líkéwísé, ñót béíñg áblé tó áctúállý séé áñ émplóýéé dóés ñót áútómátícállý méáñ wórk ís ñót béíñg dóñé.]
[Télé~wórk~íñg d~óés m~éáñ á~ cháñ~gé tó~ hów ý~óú có~mmúñ~ícát~é wít~h áñ é~mpló~ýéé w~héñ ý~óú cá~ññót~ tálk~ tó th~ém fá~cé-tó~-fácé~.]
[Úsé á~ll óf~ thé c~ómmú~ñícá~tíóñ~s téc~hñól~ógíé~s ává~íláb~lé. (Ém~áíl, t~éxt, c~hát, v~írtú~ál mé~étíñ~g, áñd~ télé~phóñ~é) Ít m~áý tá~ké á b~ít óf~ tríá~l tó s~éé wh~át wó~rks b~ést f~ór ýó~ú áñd~ ýóúr~ émpl~óýéé~s.]
[Sét r~éásó~ñábl~é éxp~éctá~tíóñ~s óf ý~óúr t~éléw~órkí~ñg st~áff. S~ét ýó~úr ém~plóý~éés ú~p fór~ súcc~éss.]
[Dó ñó~t píl~é óñ w~órk. W~órkl~óáds~ shóú~ld bé~ cóñs~ísté~ñt wí~th wh~éñ th~é émp~lóýé~é ís í~ñ thé~ óffí~cé.]
[Íf ýó~ú áré~ ñót c~ómfó~rtáb~lé wí~th ch~éckí~ñg íñ~ wíth~ áñ ém~plóý~éé bý~ émáí~l, sét~ úp á d~áílý~ phóñ~é cál~l ór v~ídéó~ cáll~.]
[Sét á~ góód~ éxám~plé á~s á té~léwó~rkér~ whéñ~ ýóú t~éléw~órk. D~ó áll~ óf th~é thí~ñgs ý~óú éx~péct~ óút ó~f ýóú~r tél~éwór~kíñg~ stáf~f.]